P. Dani Villanueva desde Venezuela: “Tenía ilusión de conocer la Fe y Alegría madre”. Por Graciela de los Angeles Portillo

El padre Dani Villanueva, sacerdote jesuita y coordinador general de la Federación Internacional de Fe y Alegría, llegó a Venezuela para conocer de cerca la labor educativa que se impulsa desde hace casi 70 años en esta nación, donde nació este movimiento que ahora está presente en 22 países del mundo. 

“Tenía ilusión de conocer la Fe y Alegría madre, donde comenzó la armadura de Fe y Alegría en el mundo”, dijo emocionado el padre Villanueva, en entrevista para el programa Punto y Seguimos de Radio Fe y Alegría Noticias.

En ese sentido, resaltó su interés en ir detrás de los pasos del padre José María Vélaz, fundador de Fe y Alegría en Venezuela, “para entender sus escritos y lugares donde estuvo”.

“Hay en verdad cierta devoción en esta visita para mí como coordinador”, añadió.

Señaló que parte de su visita es acompañar y permanecer cercano a los equipos de Fe y Alegría que hacen vida principalmente en Latinoamérica, para empezar a “entender qué significa la educación popular” en estos contextos.

A su llegada este lunes 26 de febrero, el padre Villanueva se reunió con miembros de la dirección general de Fe y Alegría Venezuela, así como con directores de programas y servicios educativos. Y este martes 27 de febrero visitó la experiencia de educación universitaria que desarrolla el Instituto Universitario Jesús Obrero (IUJO), ubicado en Barquisimeto, estado Lara, entre otras iniciativas que aprovechará de conocer. 

“Ninguna otra Fe y Alegría tiene este nivel de estudios terciario de universidad”, afirmó, refiriéndose a la experiencia del IUJO.

En ese sentido, recordó que Fe y Alegría de Venezuela “son la gran radio” desde el punto de vista internacional, por lo que busca conocer la potencialidad de la radio como instrumento educativo. 

“En el papel de los medios de comunicación basta con mirar la pandemia, donde Fe y Alegría demostró el peso que tiene la radio para sostener la dinámica de enseñanza, aprendizaje y conectar a las personas que están en lugares remotos. La radio de Fe y Alegría sigue siendo un instrumento clave para la educación”, agregó. 

El Padre Villanueva dijo que la fecha de su visita al país fue a propósito, para coincidir con el aniversario del Movimiento de Fe y Alegría a celebrarse el próximo martes 5 de marzo. Aseguró que es significativo para él estar en el aniversario, por la historia que hay de fondo. 

“El padre Vélaz estaba pensando en una respuesta masiva para la educación de calidad para la población vulnerable”, recordó. “En sus sueños siempre estuvo que esta iniciativa pudiera emprender el fuego y ser un incendio que llegara a otros lugares. Por eso me parece importante llegar acá donde tienen experiencias”.

Retos en la educación 

Para el P. Dani Villanueva, en comparación de años anteriores que había que defender la constancia de la educación para el desarrollo, “hoy en día son lugares comunes que no hace pelearlos”.

En la realidad de ahora la educación se comprende en el ámbito de los derechos para abordar la desigualdad, la pobreza o la sostenibilidad. “Realmente se comprende que la educación es la clave para el desarrollo y abre la puerta para el resto de los derechos”. 

Sin embargo, “eso no quiere decir que tenga la misma relevancia a nivel presupuestario y político, y esa es la dimensión que tenemos que seguir peleando y denunciando”, insistió.

Explicó que es importante que los gobiernos comprendan que la educación tiene que ser una política de Estado que de alguna forma garantice las bases para el desarrollo. 

Citó el último informe publicado por el Banco Mundial de Latinoamérica que revela que existe un 80% de pobreza de aprendizaje. Hoy en día, remarcó, “los pequeños de 10 años no son capaces de entender un texto completo”. 

“Son niños que están en el sistema educativo, pero no lo han logrado comprender, ya que no hablamos del derecho a la educación sino del derecho al aprendizaje”, indicó.

Otro reto: superar la brecha digital

El Padre Dani Villanueva enfatizó que hablar del uso de las tecnologías en un medio para educar, “no es magia, ni la solución definitiva”.

“Por ejemplo, los lugares híbridos que nos permiten potenciar la presencialidad junto a otros apoyos que no sean presenciales. Aquí usan mucha la multiplataforma y yo creo que en ese sentido el avance que se da es grande”, explicó. 

Pero a la par, manifestó que “no hay que dejar de visualizar que hay una brecha digital importante, por lo que se requiere del acceso a la tecnología y el internet y eso no se está logrando en muchos lugares; eso es lo que estamos intentando resolver”.

Explicó que la Federación Internacional de Fe y Alegría mantiene trabajos que tiene que ver con innovación educativa. 

“La mayoría de los programas utilizan la tecnología como base. Por ejemplo, la formación para el trabajo se realiza en campus virtuales. Tenemos una gran escuela virtual federativa en la que cada vez los programas se apoyan, no solo en un idioma sino dos o tres”, agregó. 

El Padre Dani Villanueva también ratificó que la magia de Fe y Alegría se da en las aulas y en las comunidades donde actualmente miles de personas trabajan. De esa manera, agradeció a quienes forman parte de este movimiento de educación y comunicación popular por estar presente. 

“Solo este movimiento tiene sentido por el trabajo de la gente que está al pie del aula o del centro o también al pie del micrófono. Realmente no he visto una red similar a la de Fe y Alegría, donde la resiliencia, practicidad de actores y actrices, es lo que realmente lo hace posible”, dijo. 

De esa manera, destacó que la necesidad de ser parte de la solución es lo que sostiene a Fe y Alegría, “que está transformando al mundo poco a poco pero sin pausa”.

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Fe y Alegría, 25 años de técnicos universitarios

Por: Luis Ugalde

¡Atrévete! Era el reto del fundador de Fe y Alegría, José María Vélaz, invitando a la aventura de crear escuelas donde reinaba la necesidad y faltaban los recursos. Más de un centenar de escuelas nacen en Venezuela, no porque había los medios adecuados, sino precisamente porque faltaban: es la escasez la que reclama respuestas e inspira audacias. De esa manera fueron creados casi todos los barrios pobres de las ciudades de Venezuela, y debido a la extrema obligación de contar con un techo para la familia, se levantaron en Caracas cientos de miles de ranchos desnudos, sin condiciones urbanísticas ni servicios básicos. La penuria los legitima y desata su creatividad; décadas después muchos barrios lucen asentados y humanamente acogedores. La primera escuela de Fe y Alegría en 1955 nace sin pupitres, ni aula apropiada, ni maestras tituladas, ni con el visto bueno del Ministerio de Educación. Pero con el supremo permiso que da la necesidad educativa fundamental de la gente y de sus niños.

Hoy Venezuela, como nunca antes, necesita jóvenes preparados en oficios del siglo XXI para que una economía productiva sustituya a la empobrecida renta petrolera. Por otro lado vemos muchos para la larga carrera universitaria y con apuro de pronto trabajo y rápidos ingresos. Esto reclama carreras universitarias cortas (3 años) para estudiar hoy y trabajar mañana. Luego la necesidad los llevará a seguir trabajando y continuar estudiando toda la vida. Las universidades están acortando a tres años muchas de las carreras de cinco y ofreciendo variados estudios de postgrado y diplomados cortos y específicos. En la actual trágica indigencia nacional la riqueza nacerá de la creatividad y productividad de la gente que de verdad estudia y aprende oficios para ello.

Fe Alegría está celebrando 25 años de la fundación de su primer instituto técnico universitario. El 28 de septiembre de 1998 nace en Catia el Instituto Universitario Jesús Obrero de la exigencia de rápida formación universitaria en electrónica y electrotecnia, en contaduría, informática y de docentes para educación integral y preescolar. Ante la necesidad y la falta de recursos el primer instituto universitario surge como refugiado, arrimado de noche a las instalaciones del bachillerato técnico de los jesuitas en Jesús Obrero de Catia. Hasta el nombre IUJO (Instituto Técnico Jesús Obrero) y los profesores son compartidos. Lo importante es arrancar respondiendo a las exigencias.

Hoy son cinco los institutos universitarios de Fe y Alegría con más de 4 000 estudiantes. Ya hay 8 000 egresados con plena inserción laboral. Formadores y formandos avanzan en el camino de superar la brecha digital, elevar la productividad, y fortalecer la educación dual y empresa. Insertados en un marco ético desarrollan también las llamadas habilidades blandas, como trabajo en equipo, adaptación permanente a las nuevas competencias, espíritu de cooperación y trabajo en redes… Todo con un sentido espiritual cristiano que afirma y alimenta la dignidad humana y la solidaridad en una Venezuela que clama revivir. Los institutos técnicos universitarios no son una obligación marginal, sino medular para que renazca nuestro destrozado país.

El financiamiento de este tipo de formación es una necesidad vital que todavía no está en el centro de las preocupaciones del gobierno (aunque recientemente hay anuncios que apuntan en esa dirección), ni de la empresa privada, tan requerida de jóvenes preparados en oficios. Actualmente en el financiamiento de los cinco institutos universitarios de Fe y Alegría (Catia, Petare, Maracaibo, Barquisimeto y Guanarito) las familias aportan 55%,el Estado 21%, los aliados externos (nacionales e internacionales) 19% y 5% proviene de las unidades productivas propias. Salvo excepciones notables, creemos que la empresa privada no ha descubierto ni desarrollado el valor estratégico que tiene su apoyo a este tipo de educación prioritaria.

Tiene que empezar una alianza de los jóvenes y sus familias, con empresas de visión y audacia de futuro y con el Estado, centrados todos en la obligación formativa del joven y en la urgencia nacional de trabajadores formados como productores de la Venezuela necesaria. Felicitamos a Fe y Alegría en sus 25 años impulsando estas alianzas esenciales para formar técnicos universitarios.

César Miguel Rondón.

Conozca la alianza que propone Fe y Alegría para salvar la Educación en Venezuela

Manuel Aristorena, S.J., director general de Fe y Alegría Venezuela afirmó: “Ya basta de ver problemas”, pues a Fe y Alegría esto no le paraliza ni le deprime, y debemos entender que en este proceso hay que actuar con la actitud de dar y recibir.

Foto cortesía de Radio Fe y Alegría Noticias.

El 24 de enero, Día Internacional de la Educación, el sacerdote Manuel Aristorena, S.J., director general de Fe y Alegría Venezuela, anunció al país la propuesta de un pacto social denominado Alianza por la Educación.

La propuesta de salvar la educación venezolana surge en nuestro país porque “vemos tantas carencias y por eso salta la necesidad impostergable de buscar juntos una solución”, señaló el director.

Aristorena explicó, en rueda de prensa, que la Alianza por la Educación que propone desde ya el Movimiento, está en proceso de construcción, reseña Radio Fe y Alegría Noticias.

En el horizonte de esfuerzos e iniciativas conjuntas se plantean diálogos con el mismo Ministerio de Educación, Asociación Venezolana de Educación Católica, ONG, gremios, empresarios, universidades, sociedad civil, comunidades, estudiantes y familias, destacó.

El pacto “no es para quedarnos en los cubículos de las oficinas de Fe y Alegría, es para todo el país, afirmó.

Basta de ver problemas

Destacó “ya basta de ver problemas”, pues a Fe y Alegría esto no le paraliza ni le deprime, y debemos entender que en este proceso hay que actuar con la actitud de dar y recibir.

La institución pone a disposición de todo el país sus 68 años de trabajo ininterrumpido, su modelo educativo en educación popular, centrado el prototipo de una escuela necesaria de calidad, añadió.

También, en el bagaje de la práctica educativa, Fe y Alegría ofrece propuestas de formación del personal en las áreas de pedagogía, gestión y formación en valores.

Detalló Aristorena que ponen sobre la mesa una importante cantidad de publicaciones de calidad como la revista Movimiento Pedagógico, la red de emisoras de la Red Nacional de Fe y Alegría y más de 300 puntos de procesos educativos en toda la geografía nacional.

Aristorena invitó a no dejar solo en esta tarea al Ministerio de Educación y animó “a alcanzar lo inalcanzable” porque “un niño sin educación es un problema de todos”.

El padre Manuel Aristorena; Luis Ugalde, ex rector de la UCAB; la profesora Noelbis Aguilar, directora del Programa Escuela; y la profesora Luisa Pernalete, aportaron importantes datos sobre la situación de la educación en el país:

– Casi un millón de niños no están estudiando.
– Las escuelas en todo el país tienen 15 años de retraso, sin equipos, sin internet y con personal poco preparado en nuevas tecnologías.
– Fe y Alegría cuenta con 4.845 docentes, con los cuales atiende a más de 94 mil estudiantes en 178 planteles. En los últimos años ha perdido el 43% de su personal docente.

Más de 160 mil educadores dejaron de dar clases

En la rueda de prensa también se habló de “los maestros perdidos”, al referirse que el período 2018-2021 más de 160 mil educadores dejaron de dar clases. El 60% de ellos pasó a ejercer otro trabajo más lucrativo, mientras que el otro 40% emigró del país.

Esta “pérdida” de maestros es uno de los problemas más graves que confronta el sistema educativo venezolano, afirmó el educador.

En cuanto a la formación de nuevos docentes reflejó, en el caso específico de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (UPEL), que hacia el año 2000 formaba al 62% de los maestros y el otro 38% eran otras universidades públicas y privadas.

Pero 22 años después ese número profesionales de la docencia que han egresado de estas casas de estudio ha menguado considerablemente en todas las especialidades por las razones ya expuestas “y porque la profesión de docente ya no es atractiva para los estudiantes”, explicó.

Mencionó que en el 2018 ya se constataba que hacían falta 1.500 docentes en el área de matemáticas en todo el país.

“En la UCAB en el 2021 solo se inscribieron 400 estudiantes en las ocho menciones de educación que imparte la universidad”, aportó el directivo.

En ese sentido, alertó que el trasfondo de esta crítica realidad es que no existen en el país políticas públicas educativas y remarcó que “sin docentes no hay escuelas”.

Comprendo las manifestaciones de los últimos días, dijo el sacerdote. Enfatizó que “sin maestros no existirían las demás profesiones”, al tiempo que exhortó a encontrar fórmulas para aprender a respetar los dos derechos: el acceso a la educación de calidad y el del salario digno para los maestros”.

Información de Fe y Alegría Noticias

Los muchachos vendrán a la escuela cuando le podamos pagar el pasaje

Lila Vega y la coordinadora del proyecto de Ciudadanía y Paz de Fe y Alegría, Luisa Pernalete

El pasado lunes se cumplió una semana desde que inicaron las clases presenciales en todos los niveles del sistema educativo venezolano.

La pediatra Lila Vega y la coordinadora del proyecto de Ciudadanía y Paz de Fe y Alegría, Luisa Pernalete, ofrecieron un balance de este retorno a las aulas y advirtieron que la educación en Venezuela está «en emergencia».

En principio, Vega consideró que este es un «buen momento» para retomar la presencialidad, debido al bajo número de casos de covid que hay en el país. Sin embargo, aseguró que esta medida debía tomarse «hace meses» porque los niños «sufrieron mucho este periodo».

«Las limitaciones nunca fueron por la pandemia, han sido la infraestructura y la falta de maestros lo que impedía abrir las escuelas», dijo la pediatra.

Por su parte, Luisa Pernalete señaló que la situación de los docentes y los servicios «es muy grave». Además, indicó que «no se consiguen maestros suficientes» para atender a los niños en los planteles.

«Hemos insistido en que los muchachos vengan pero de manera progresiva, porque no todos los colegios están en las mismas condiciones», señaló.

Ambas expertas coincidieron en que las precarias condiciones de la educación venezolana comenzaron antes de la llegada de la pandemia.

«Hay que sincerarse, hay que apoyar a las escuelas en esta situación de emergencia humanitaria compleja», dijo la pediatra.

Insistió en que las medidas de bioseguridad «no son tan complejas» como para que puedan aplicarla en los establecimientos educativos.

Los representantes enviaremos los muchachos a las escuelas cuando podamos pagar el pasaje, así se lo expresaron a varias maestras los padres y presentantes de varias escuelas en el interior de Venezuela, dijo Luisa Pernalete.

Unión Radio - https://www.costadelsolfm.org/

Fe y Alegría advierte que regulación de las ONG afectará a los más vulnerables

La organización cristiana resalta que mantienen sus esfuerzos para seguir ayudando a los más necesitados donde las políticas públicas no alcanzan

Foto: Cortesía Reto País Venezuela

Noelbis Aguilar, directora nacional del Programa escuela Fe y Alegría, rechazó la resolución adoptada por el gobierno contra las Organizaciones No Gubernamentales (ONG), pues, a su juicio, afectará de forma directa el aporte que reciben diversas iniciativas en materia de alimentación, salud y donaciones de insumos.

“Si esta nueva resolución del Ejecutivo se aplica será un duro golpe para los sectores populares que son beneficiados por muchos programas de ayuda que desaparecerán”, dijo Aguilar en entrevista con Unión Radio.

En este sentido, destacó que Fe y Alegría continúa haciendo esfuerzos para mantenerse en pie, pese a las limitaciones para garantizar un mínimo de condiciones gracias a la ayuda de muchas organizaciones.

Actualmente, esta organización atiende a unos 106.158 estudiantes en toda su red de escuelas en el país y mantiene una plantilla de 4.177 maestros y educadores. Agregó que esto es posible gracias al esfuerzo de la sociedad civil organizada que se preocupa y esfuerza por atender millones de personas en comunidades y sectores en los que las políticas del Ejecutivo nacional no llegan.

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Los pros y contras de la educación a distancia para Fe y Alegría. Texto por María Victoria Fermín Kancev

Con sus pros y contras, casi la mitad del año escolar 2019-2020 transcurrió a distancia por la pandemia del COVID-19 en Venezuela. El próximo período académico 2020-2021 también se desarrollará “hasta nuevo aviso” bajo esa modalidad.

A la directiva del movimiento educativo Fe y Alegría no le sorprendió el anuncio sobre que, por lo pronto, no se regresará a las aulas.

“Ya nosotros, para mayo, veníamos haciendo análisis de riesgos y evaluando por escenarios, planificando. De acuerdo al comportamiento variables, de la curva de contagios y la situación del país, el escenario más predominante era continuar a distancia”, dijo a Efecto Cocuyo la directora del programa Escuelas, Noelbis Aguilar.

La docente recordó que, además de los adultos mayores y personas con comorbilidades, los niños, niñas y adolescentes también son una población vulnerable ante el nuevo coronavirus.

En consonancia con las recomendaciones de organismos multilaterales que apoyan la emergencia humanitaria y sanitaria, consideró que el sector educación debe ser el último en incorporarse a sus espacios naturales si el país retorna a una “relativa normalidad”.

Aguilar recalcó que volver a los salones requeriría un protocolo muy riguroso y de la participación de todos los actores para sostener la implementación de medidas de bioseguridad. “Esos insumos tienen un alto costo que no podemos cubrir ni adjudicar a la familia, pese a que esta esté en disposición de colaborar”, dijo.

Añadió que es indispensable, además, que se garantice el servicio de agua para procurar un lavado de manos constante dentro de las escuelas.

Los pros y los contras

La directora del programa Escuelas de Fe y Alegría hizo un balance del año escolar que culminó. Destacó el provecho que se obtuvo, aunque reconoció las desventajas:

✅ La buena disposición que mostró el personal docente. “Tuvieron un papel protagónico en acompañar y conducir” los estudiantes y sus familias en este proceso.

✅ La recuperación del papel de la familia dentro del proceso educativo. “Fue fundamental, no fue fácil al principio pero creo que dejará muchas ganancias a nivel familiar”.

✅ Se puso a prueba la capacidad instalada que desarrolló Fe y Alegría durante todos estos años. “Una capacidad de organizarse y adaptarse, de dar respuesta”. En este sentido, una ventaja fue la experticia de la organización en visitar los hogares de sus estudiantes y conocer a sus familias.

✅ Se desarrolló un trabajo articulado entre Fe y Alegría y distintas organizaciones, como Unicef, “para llevar adelante en sinergia este proceso de una educación en emergencia”.

✅ Permitió ver los dispositivos móviles “con ojos más pedagógicos”. Los teléfonos inteligentes “se convirtieron en un recurso importante de comunicación y aprendizaje”.

✅ La comunidad fue solidaria, prestó equipos y espacios para la conectividad.

❌ No todos los estudiantes tienen condiciones de espacio, recursos y equipos para llevar un proceso de aprendizaje a distancia.

❌ El apoyo familiar que reciben es variable y también influye el nivel académico que tengan los cuidadores, para apoyar a los niños en las tareas más complejas

Plan de recuperación y nivelación

De 105.776 estudiantes que se inscribieron en las escuelas de Fe y Alegría de todo el país en septiembre de 2019, el 80% de la población fue atendida.

Aguilar señaló que del 20% restante, algunos estudiantes han ido apareciendo en lo que va de julio y la organización planificó para ellos un programa de nivelación y recuperación.

Aseguró que más que juzgar o castigar, desde el movimiento educativo buscan brindar oportunidades para que los niños, niñas y adolescentes sumen capacidades para la vida y que se mantengan en el sistema escolar.

La educadora insistió en la necesidad de formar y acompañar a las familias para guiar a sus hijos mientras continúe la educación a distancia, en casa. De lo contrario, dijo, existen altos riesgos de que se produzcan daños psicoemocionales que deriven en conductas agresivas, violencia y maltrato.

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Dani Padilla maestra en la Guajira, dice que tirar la toalla no es el camino

Padilla: Firmeza y compromiso de enseñar, ahora bajo necesidades

“No fue fácil ganarse el puesto que hoy en día tengo. Comencé como bibliotecóloga, luego llegué a coordinación hasta lograr estar en aula de clase donde siempre soñé estar. Son doce años de trabajo y a pesar de las adversidades, sigo con el compromiso de enseñar”.

Los docentes en la región fronteriza de la Guajira, al norte del estado Zulia, tienen mucho que contar.

La historia de Dani Padilla es una de las miles de historias de maestros que han resistido en medio de la crisis económica y la pandemia, uno de los fenómenos que ha impactado la educación en nuestro país.

Padilla relata entre risas y cansancio su experiencia e inicio de su carrera en la escuela de Fe y Alegría Paraguaipoa. Mientras hablaba, suspiraba y recordaba la frescura de la mañana, la algarabía de los niños al correr por los pasillos, estrenar zapatos, morrales y libros al inicio de cada año escolar, dando luz verde para el momento de transmitir su conocimiento, valores y virtudes a quienes la llamaron “maestra” el primer día de clases.

El trabajo del maestro además de ser complejo, es sutil. Se inicia con un acto de amor y desprendimiento, pero en la actualidad, el reto del maestro en esta zona rural fronteriza e indígena, es doble.

Esta realidad social exige educar en valores basados en la interculturalidad multiétnica y pluricultural. La dura realidad del maestro es latente; muchos laboran en distintos sectores y comunidades de difícil acceso.

El movimiento de Fe y Alegría ha estado presente donde no llegan el asfalto ni la electricidad, donde los maestros siguen enfrentando múltiples factores como la falta de agua potable, transporte público y escolar y las carencias económicas.

Tirar la toalla no es el camino

Los docente de la escuela Fe y Alegría Ramón Paz Ipuana deben trasladarse desde la parroquia Guajira hacia la alta Guajira, donde funciona esta institución de 1er grado hasta 3er año de bachillerato.

El costo del pasaje se cobra en 25 mil pesos colombianos, que equivalen a 830 mil bolívares haciendo el cambio a 0,03%, situación que vulnera el bolsillo de los docentes, sin dejar de mencionar la falta de asfaltado y la culminación de la infraestructura de esta institución.

“Tirar la toalla”, como coloquialmente se dice, son expresiones frecuentes que hacen que los docentes se sientan desanimados al momento de recurrir al sueldo pagado por el Ministerio del Poder Popular para la Educación y que solo alcanza para el almuerzo y la cena de un día.

Aún así, los maestros salen al frente y asumen cada vez con acentuada firmeza su compromiso de enseñar y formar. En las 234 escuelas que existen en el municipio Guajira, el movimiento de Fe y Alegría ha mostrado salir adelante dando la modalidad de educación a distancia.

El esfuerzo de los docentes es, sin duda, pujanza y valentía para no abandonar a los estudiantes. La actividad escolar en medio del confinamiento se complica cada vez.

La vocación docente reclama la atención del Estado y exige una política que dignifique la vida del maestro: ley política habitacional que esté bajo las premisas del contexto de la actual realidad; la seguridad social como un reconocimiento a su noble esfuerzo en tiempos como los que se viven en el país.

El enfoque principal de los docente del movimiento Fe y Alegría es simplemente educar.

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